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对外汉语教学基本方法

直观法,演绎法,归纳法,对比法,情景导入法。 1、先展示一定数量的例证,不能过于的少,需要进行大量的练习,然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式,因为这种方法是先大量输入相关的句子,让学生有了一定的...

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用疑问代词的疑问句 他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去? 4.正反疑问句 你是不是中国人?— 你是中国人不是? 你有没有照相...

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用疑问代词的疑问句 他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去? 4.正反疑问句 你是不是中国人?— 你是中国人不是? 你有没有照相...

在对外汉语教学中,有时候可能是一对一教学,分享我在西安汉美汉语国际汉语教师考试培训中心学习对外汉语教师积累的对外汉语一对一教学经验。 对外汉语一对一教学有其自身的特点,要充分关注学生的个体差异,年龄、性格、知识背景、国别等等。要...

本人在教授对外汉语的同时,总结了以下教学优缺点: 一、优点:1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。2、创设良好的语言环境,激发学生学习的情趣。学生的表演调动了课堂气氛,课堂结构严谨,有层次,...

“使”和“让”都具有使动动词的属性.它们都可以构成致使结构,构成兼语句.但通常会被人们认为是可以等同互换的.其实,“使”和“让”在具体情况下使用时是有区别的,并且可以从语义,语用,语体以及致使性等级高低等方面对它们进行区分.

教学对象是初级汉语水平学生,以上内容无生词。 我自己挑出来的讲解点有以下几个: 1.多半儿 (这个“多半儿”是指大部分,普遍情况,还需要讲它的推测意义吗?) 2.怎么……呢? (等于“为什么…呢?”这个…省略部分需要写出使用词语的词性吗?如果需...

首先没有过汉语教学经验,不过我想教学方法都是相通的,就是投其所好,外国人关注的大方向上可作为第一课的主要内容,引发学习的兴趣是很重要的。

在对外汉语教学过程中,我们常常会对一些语法点的解释陷入无法解释的窘境。其实反过来看,联系一些语言学流派的基本观点,结合汉语的独特特点,站在一个比较高的角度,放开视野,对这些问题重新进行解释,可能会得到意想不到的效果。在现阶段的...

可以以讲故事或者设计游戏,还可以以复习的方式,其实方法挺多的,之前我在陕西师范大学参加对外汉培训课程的时候老师讲了很多,我都忘了,好像还可以以做练习,老师提问等方法导入。

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