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对外汉语教学基本方法

直观法,演绎法,归纳法,对比法,情景导入法。 1、先展示一定数量的例证,不能过于的少,需要进行大量的练习,然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式,因为这种方法是先大量输入相关的句子,让学生有了一定的...

(1)掌握汉语的基础知识和基本技能,培养运用汉语进行交际的能力原则。 (2)以学生为中心,教师为主导,重视感情因素,发挥学生主动性、创造性原则。 (3)结构、功能、文化相结合原则。 (4)强化汉语学习环境,加大汉语输入,自觉学习和自然...

对外汉语教学,必须拥有对外汉语教师资格证,以下是对外汉语教师资格证的评审条件: 第一条为了做好从事对外国人进行汉语教学的教师资格的审定工作,提高对外汉语教师队伍的政治业务素质,保证教学质量,特制订本办法。 第二条对外汉语教师必须...

一初级口语课的教学原则 (一)“ⅰ+1”原则 这里的“⒈代表学生已有的汉语水平,“+1”指略高于学生实际水平的语言输入。将二者组合在一起,则构成了对于学生来说可懂且有效的输入。根据领会教学法(comprehension approach)(罗勃特•W•...

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用疑问代词的疑问句 他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去? 4.正反疑问句 你是不是中国人?— 你是中国人不是? 你有没有照相...

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用疑问代词的疑问句 他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去? 4.正反疑问句 你是不是中国人?— 你是中国人不是? 你有没有照相...

“使”和“让”都具有使动动词的属性.它们都可以构成致使结构,构成兼语句.但通常会被人们认为是可以等同互换的.其实,“使”和“让”在具体情况下使用时是有区别的,并且可以从语义,语用,语体以及致使性等级高低等方面对它们进行区分.

本人在教授对外汉语的同时,总结了以下教学优缺点: 一、优点:1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。2、创设良好的语言环境,激发学生学习的情趣。学生的表演调动了课堂气氛,课堂结构严谨,有层次,...

在对外汉语教学中,有时候可能是一对一教学,分享我在西安汉美汉语国际汉语教师考试培训中心学习对外汉语教师积累的对外汉语一对一教学经验。 对外汉语一对一教学有其自身的特点,要充分关注学生的个体差异,年龄、性格、知识背景、国别等等。要...

汉语当中的语法是有初级,中级和高级的,面对不同的学生,国际汉语教师所需要的教学方法也是不一样的。 我们与对外汉语领域优秀教师和专家合作,结合多年一线教学实践经验,汇编了《国际汉语教师通用理论概况》。 这套教材参考国家汉办颁布的国...

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